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我校2021年优质(zhi)课大赛火热进行中(zhong)
发布日期:2020-11-17

我校2021年优质课大赛近半,各参赛教师精心进行教学设计,高效呈现,精彩各异。现将部分教师的课堂亮点展示出来,相互借鉴,共同进步,推动我校优质课比赛水平进一步提高。

1.鲍春晓,内容:高一数学《函数概念》

运用材料较新,联系实际——神州十三号(16日刚发射成功)、复兴号高铁、北京市空气质量数据、奥运会等;用一首“诗”总结较好:两个数集是前提,唯一确定是真谛,对应关系巧理解,三个要素须牢记。

2.冯伟,内容:高一数学《函数的单调性》

充分体现学生的主体作用,提出问题,学生思考、讨论、回答。课堂气氛活跃,学生思维活跃,表现积极。不同学生给出不同答案,注重课堂的开放性、教学的民主性。

3.崔胜南,内容:初三政治《促进民族团结》

备课较充分,材料丰富、新颖,如:一首优美的《民族歌》开篇;刚刚过去的山西洪灾,新疆支援;我们学校三层餐厅清真窗口;今年8月西藏解放70周年庆祝活动;反映扶贫脱贫内容的电视剧《山海情》;注重立德树人,《道德与法治》本身就是思政课。本节课让学生掌握中华民族大家庭,家和万事兴。各民族平等、和睦是民族共同体,共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

4.董金霞,内容:高一语文《念奴娇·赤壁怀古》

教给学生从“写景、咏史、抒情”等方面赏析豪放派宋词代表作。湖北黄冈赤鼻矶景色雄奇壮阔;咏叹东汉赤壁之战,周瑜雄姿勃发建功立业;抒发自己虽壮志未酬但乐观豁达之情;讲解有激情,且简洁明了,重点突出。名篇不好讲,用一个课时完成,很困难。有的学生可能一辈子只有这一次机会学习这篇词作,以后不管从事何种职业,会终生难忘这节课、这首词;悟诗人情怀,很重要,补充阅读《定风波》,“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”,积极乐观,超然从容。

5.关会芳,内容:艺体部高二历史《隋唐制度的变化与创新》

教学基本功非常好,知识功底深厚,讲解清楚,思路清晰,内容丰富,与课本知识相关的历史事件、文学诗词信手拈来,旁征博引;根据特长班学生特点,采用适合的教学方法,紧紧围绕课本基本知识,看课本、讲解、提出问题分组讨论、提问回答、归纳总结,很细致。

6.关莉,内容:艺体部高一政治《实现中华民族伟大复兴的中国梦》

本节课内容新,材料新,目标新,要求新。备课较充分,将本课内容“中国梦”分为“寻梦、追梦、圆梦”三个分主题。几句话高度概括几千年中国历史“辉煌苦难救亡复兴”,简练;让学生自己写“我的圆梦计划”,不仅学会相关知识点,而且要把“中国梦”、“习近平新时代中国特色社会主义思想”注入青少年灵魂,学以致用,个人与国家、个人与时代想联系、相融合,落实了思政课立德树人的要求。

7.何保利,内容:高一物理《力的合成》

师生配合演示实验、学生分组实验,让学生参与、动手,并用实物展台展示学生实验结果。在此基础上,再进行分析、归纳、总结,再练习,一步步夯实。

8.黄绍校,内容:高一历史《宋明理学》

条理清晰,儒学宋明理学程朱理学--陆王心学;开创成熟发展;背景内容影响;教学环节齐全,并设计运用小组讨论、辩论等互动方式。

9.江瑞玲,内容:初一英语《Unit5

学生分组围坐,上课积极性高,气氛活跃;老师讲课充满活力,富有激情,有感染力,全程英语教学,学生已经习惯。运用材料较新:全红婵、刘国梁等奥运会资料,学生最近定点踢足球操场活动照片等。

10.李海燕,内容:高一数学《指数函数》

注重学科思想、学科能力、学科方法教学,如类比思想、数形结合思想、识图作图能力等;教法效果好,预习——学生完成学案任务——师生互动修正补充完善,体现先学后教,体现学生为主体;“探究交流、解决问题”、“深入探究、加深理解”,层层递进,由易到难,由简到繁,不断拓展、深化。不断提出新问题,始终用问题引导学生思考、再思考,画图、再画图,练习、再练习。不花哨,不热闹,实在、实惠、实效。

11.刘丹,内容:初二地理《中国地形》

利用《航拍中国》纪录片,导入新课,直观,高度概括,是对课本的有效补充,也更能引起学生兴趣;学生分组从书上找知识点,概括本节课的主要内容:四大高原、三大平原、四大盆地、三大丘陵;学完知识点后,让学生结合所学知识点分享旅游经历。有利于理解知识,更有利于达成教育目标:热爱祖国大好河山。

12.刘庆卫,内容:初三物理《电阻的测量》

本节课充分体现先学后教;最大亮点找学生上讲台做实验,利用磁吸式器材,在黑板上用导线连接电源、开关、电阻、滑动变阻器、电压表、电流表等。让学生当堂做实验,同时让学生设计、填写表格数据,当场得出结论;以学生活动、回答为主,体现学生的主体作用。

13.刘义,内容:高一生物《细胞的基本结构》

点名提问较多,始终让学生思考问题,随时准备回答问题。表面上不花哨,但听讲、看书、找答案、讨论、回答,学生必须紧跟老师思路走;课件内容丰富,图文并茂。

14.马春停,内容:高一英语《unit3

教学基本功很好,始终面带微笑,教态自然亲切,教材熟,讲课有感染力、亲和力,课堂气氛活跃;分八个小组合作探究,学生回答正确给与“点赞”激励。学生回答问题积极主动,上课状态较好,学生主体作用发挥较充分。

15.马凌晓,内容:高一英语《unit3

用各种运动图片、著名运动员图片、一封信导入本课,激发起学生浓厚的学习兴趣,学生带着任务听课;课件内容丰富,文本、图片、视频、音频等。文本为提炼课文要点,主要以问题形式呈现。板书进行了精心设计,列表汇总知识点“LangPing/Jordan,清晰;作业为回复杂志社一封信:向杂志社推荐苏炳添,深化运用本节课所学内容。

整体评析与建议

1.课堂三维目标不够明确。有的教师只有知识目标,多数教师能力目标体现得不充分,大多数教师缺少情感价值观目标。学科思想和核心素养渗透少(挖掘少),立德树人的教育思想未在课堂上得到较好的体现。新课标下,课堂同样应该成为教育的主阵地。

2.学生活动设计少。学生活动实质是以情景化的载体或形式让学生参与其中,通过动脑、动手、动口、动眼等感官活动,使知识更易理解、更易记忆、记得更牢。除了上述情景化很强的形式之外(情景剧、辩论、演讲、游戏等),也可以把问题设计成与现实生活生产或学生自身实际相联系的情景化的讨论题,让学生深入探讨探究,都可以起到“学生活动”的目的。(严格说来,小组讨论不是“学生活动”)

3.教学设计要有高度。要跳出文本,除了与高考接轨,还要与学生实际、现实生产生活相联系,并体现一定的学科素养和核心价值。

 

 

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