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教师(shi)风采
 
行走在教师(shi)专业(ye)化成长的道(dao)路上(shang)
发布日期:2019-06-10

         ——记我校青年教师霍忠林的成长历程

霍忠林,男,河北邢台人,中级教师,硕士研究生,中国奥林匹克教练员,毕业于“双一流大学”中南大学数学院应用数学专业。20118月起就职于河北南宫中学,参加工作以来热衷于高考试题和数学竞赛的研究,先后担任普通班、实验班、小实验班以及奥赛培训等教学工作,具有丰富的教学经验和扎实的专业素养。

工作期间曾获:20126月南宫中学教师业务比赛二等奖;201212月南宫中学教案展览二等奖;20139月南宫中学优秀班主任;20149月南宫市高考功臣;20149月南宫中学高考突出贡献教师;20153月南宫中学优秀教师;20159月南宫中学优秀教师;201510月邢台市微课二等奖;201512月南宫市政府嘉奖;201512月南宫中学优质课一等奖;20163月南宫中学优秀教师;20169月南宫中学优秀教师;20169月南宫中学优秀班主任;201612月南宫中学思维导图二等奖;201612月南宫市政府嘉奖;201612月南宫市第一届教坛新秀;20173月南宫中学优秀教师;201711月南宫中学优质课二等奖;201711月“一师一优课”被评为邢台市优课;20183月南宫中学优秀教师;20189月南宫中学优秀教师;20189月南宫中学常规最认真教师;20193月南宫中学优秀教师;201912月南宫中学最具创新素质老师;201912月南宫市政府嘉奖;201912月南宫中学“读书达人”。近五年期间,在新浪博客、微信(公众号)撰写教学反思或解题札记800多篇;在《数学通讯》、《中学数学研究》等国家级或省级期刊发表专业论文30多篇,参与编写《高考数学必备数学实用新宝典》等三种教辅资料;指导张曼、田冰等60余位同学在数学竞赛或全国高中生论文竞赛中获奖;主持两项“十三五”规划课题;20206月荣登中学生数理化第836837期“封面人物”。

  美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情景阶段和关注学生阶段。刚参加工作就是处在“教师的生存阶段”,尤其是前三年第一轮高三,首要任务就是 “备好课,把课讲对,多收作业,多批改”,年轻老师经常犯的毛病是课讲的过快,讲的比较“粗糙”,重难点的把握不是很到位,此时可以多听听老教师的课,老教师的课往往都是行云流水、重点突出,这对年轻老师的成长很重要。另外备课时,可以借鉴不同版本教材内容,丰富我们的备课内容。记得2012年时,遇到一个涉及“零向量和任意向量是否垂直?”的高考题,当时争论很大,原因在于按我们现在使用的人教A版的教材,在定义两个向量垂直时,并没有明确说明这一问题。查阅北师大版教材,发现该教材明确说明了:零向量与任意向量都垂直。还有2019年全国乙卷第22题第一问将参数方程化为普通方程,由于该题给的参数方程平时见得不多,导致很多同学第一问就不会做,更别说第二问了,实际上该题是苏教版选修4.4教材后的一道习题,只不过系数不同而已,方法如出一辙。因此对于年轻教师来说,要重视对不同版本教材的研究。这既是教材编写者对课标的一种解读,也是对自己教学的一种完善。

当带完一轮高三后,此时本学科各模块内容重难点大致的框架基本上已经“心中有数”,很庆幸,第二年又留在了高三,这一年对他知识的积淀很重要。第二年高三相对来说,比第一年高三轻松许多,但是随着知识的增加,会涉猎到很多解题方法、解题技巧。此时要注意搜集并整理易错题、经典类型的试题、大型考试的试卷等,做好分类整理工作,这能为自己的以后教学工作能提供很好的便利。俗话说,要给学生一碗水,教师必须有一桶“活水”,唯有源源不断的“新鲜活水”的注入,才能适应教师终身发展的需要。为拓宽视野,提升自己业务能力,他订购了多种期刊或专业书籍,只要有闲暇时间,就慢慢研究这些书籍,尤其是专业期刊,对新教师的成长帮助很大,因为专业期刊上的文章基本都是对 “一题多解、多题一解、一题多变”模式的总结和归纳,这对以解题为主题的中学教学很有帮助!如果能坚持阅读,对老师的知识素养的提升大有裨益。随着对知识的不断学习,会发现自己需要学习的东西太多了,深刻的体会到在知识面前自己永远是一名“小学生”;在第二年的高三期间,他撰写了大量的解题札记,归类整理了大量的试题,这为以后的论文写作提供了很好的素材。

2015年带完第二年高三,当时他有“写作的冲动”(其实,当知识储备到一定程度后大家都会有这种感觉),新事物的开始一般都是“痛苦的”。最明显的例子就是自己想写某方面的东西,有的素材可能都找好了,但是无法下笔,无法用语言来组织,当时真有种“哑巴吃黄连——有苦难言”感受,归根结底还是数学素养的匮乏所致。记得他当时隔三差五的就去东校区图书馆借阅专业期刊,模仿“大咖”们的文章。经过一年的不间断的学习,在20167月,将自己的第一篇文章《巧用参数方程妙解高考题》投给了华南师范大学主办的期刊《中学数学研究》,当时就是抱着“试一试的念头”,反正不收费,能录用最好,不能录用也很正常。投完稿后,继续学习和研究,从2017年开始陆续订购了《数学通讯》、《中学教研》、《中学数学》、《中学数学教学参考》、《中学数学月刊》、《中学数学杂志》、《中等数学》、《中学数学研究》等期刊来充实自己。功夫不负有心人,201612月收到了《中学数学研究》的录用函,文章被录用,刊发可能要再等两个月。当时心里非常高兴。当自己写的东西被别人认可时,本身就是一件幸福的事,何况这是自己的第一篇!20173月收到寄来的两本刊样,仔细审视了目录,没寄错!有自己!这点燃了自己写作的激情,2017年一年连续在多家期刊上发表论文8篇,有的有稿费,有的没稿费,但是这都能给他带来别样的快乐!

人生也有涯,而知也无涯。学无止境,教不停步!2017年开始不断的通过QQ群、博客、微信(公众号)、专业期刊等方式来汲取别人的知识精华,期间在新浪博客、微信(公众号)等平台撰写大量的解题札记和教学反思。深刻的感受到数学的魅力,数学能给自己带来快乐,数学可以驱乏解困!每天都和数学题打着交道!乐不思蜀,流连忘返。无论在学校还是在家,无论假期还是平时工作,都能体会到数学给自己带来的乐趣。从2016年高一开始学校安排他带大实验班的教学工作,实验班的学生基础相对较好,意识到需要将一些培优的东西在日常生活中慢慢渗透给他们,于是又订购了大量的自主招生以及奥数培优方面的书籍,来充实自己。授课过程中,遇到合适的地方,可以适当的渗透给他们。20198月开始接手理科小实验班数学教学工作,授课中经常渗透培优知识,疫情期间对理科小实验班补充了大量的培优拔高的内容,力求提高尖子生的数学素养和解题能力,为以后的强基计划蓄力。

青年老师要注重对历年高考题的研究,高考题是任何模拟题无法比拟的,每做一遍都会有不一样的收获和感受;高考题有很好的研究价值,对教学和备考都有指导意义。因此,每年高考后都会潜心研究全国各省市的高考题,力求找到“蛛丝马迹”,更好的为教学服务,或者对试题“通性通法”的掌握进行推广,提高教学效果。在做高考题的时候,文科理科都要做,历年全国各省市的高考题都要做,如果能把近几年的全国各省市的高考题都做了,对日常的教学和专业素养会提升很大,毕竟在中学的教学中主流还是“高考考什么。老师教什么”。另外,如果时间允许可以复习下大学知识,从高观点下,再看中学数学,往往能高屋建瓴,抓住本质,从而更好的服务于中学教学。

最后,关于论文创作,他也有自己的一些体会。第一,刚开始的时候就是“模仿和学习”,学习别人的论文内容,论文的格式、论文的布局、包括论文的语言;有了一定的积累后,自己可以尝试写一些小论文,投给期刊编辑部,但是一定要多检查几遍,不要出现知识性的错误,这是最基本的底线,否则编辑老师可能认为你“不上心”,文章直接“被毙”。第二,文章的选题,不要大而宽,要小而精。比如:“数形结合思想在数学中的应用”,这样标题的文章不容易被录用,因为符合这样的内容太多了,仅仅一篇论文是无法表述清楚的。如果改为“数形结合思想在零点问题中的应用”,这样的标题显然更好;第三,什么样的论文最容易被录用呢?常见的有下面几类:①对当年高考题的拓展、延伸类的文章,这种类型文章一旦落成,一定要及时的投稿,因为每年高考后的一个月是发论文的最佳时期,一旦错过了,可能你写的再好也未必被录用,因为别人可能已经捷足先登了。20186月底他写的一篇《一道高考题的解法分析及拓展研究》,三审都过了,最终还是没录用,后来得知原来投稿晚了2天,别人已经投稿了。②教材上例题、习题的拓展研究,也是很受审稿老师青睐的,不过写文章较难,因为教材一般都是几年不变,教材上的内容基本被别人都研究过了;③常见公式的变形或拓展也是很好的素材。比如数学中的弦长公式是求弦长的常用公式,实际上斜率为k的直线上的任意两点的距离都可以用弦长公式来求。抓住这点,他写了一篇《打破思维定势,活用弦长公式》发表在期刊《数理天地》2017年第6期上。④模拟试题中的经典试题的加工和归类剖析也是论文创作的一个很好的素材。⑤学科教学的理论性文章是发表教研论文的重要载体,不过这种文章需要很高的理论素养,没有很深的理论素养很难驾驭这种文章,此外教学设计、高考备考、课堂实录等也是文章的重要来源。2016年在《中学数学教学参考》上一位资深撰稿人写了一篇关于教师论文写作的文章《处处留意皆文章》,当时觉得很不可思议,怎么能“处处是文章”呢?现在看来,当你的知识储备和理论素养达到一定程度后,可能真如他所说,处处是文章。

总之,青年教师的发展除了外部环境外,更重要的是自身的学习,这种学习离不开不间断的琢磨、思考、总结、内化、反思……,倘若能始终如一的坚持下来,假以时日肯定有大的突破!

 

 

 

 

 

 

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